Selonle dernier bilan des autorités sanitaires, le Brésil, immense pays de 210 millions d'habitants, compte désormais 98 cas de Covid-19, mais aucun décès. Citationssur Que pensez vous de la citation: "ouvrez des écoles, vous fermerez des prisons!" Soulignez l'idée maî : Une bonne éducation consiste à concilier le grand bien que vous pensez de vous-même, avec le peu de bien que vous pensez des autres. - Mark Twain Ne vous tracassez pas de ce que les gens pensent de vous, car ils ne pensent pas à vous et se demandent seulement Ouvrezdes écoles, vous fermerez des prisons. » de Victor Hugo. 571 likes · 5 talking about this. Je vous invite sur le chemin de liberté Ouvrezdes écoles, vous fermerez des prisons ce beau cri du cœur est devenu le plus triste des chantages: Par la magie du nombre, la magie du budget, vous luttez contre la délinquance et les inégalités, vous luttez contre la misère et les injustices. Qui n’en convient pas est 70écoles ont déjà de nouveau dû fermer leurs portes après l'apparition de cas de coronavirus, comme c’est le cas dans un établissement de Roubaix (Nord). Lesprofs d'Hollande sont moins chers que les prisons de Sarkozy. - Topic "Ouvrez des écoles, vous fermerez des du 16-11-2011 19:56:56 sur les forums de jeuxvideo.com gyx8JHY. xXLunaxX Bonjour-Je crois que cette phrase fait raison aux enfants qui ne vont pas à l´école. Cette phrase veut en fait dire si tout les enfants partent à l´école il y aura moins de problémes c´est écrit, exactement, "vous fermerez des prisons".-Je trouve que c´est une très belle phrase pour faire réfléchir aux personnes, gens que il y a beaucoup d´enfants qui ne vont pas à l´école je ne sais plus combien de personnes....J´espére t´avoir aidé/ée!^^ 1 votes Thanks 0 xXLunaxX dr`` AVENIR-PRISONVous avez réfléchi à la prison,à la justice,à la prévention,à la réinsertion au système judiciaire et carcéral français. Vous avez une connaissance d'autres systèmes dans d'autres pays européens ou du reste du monde que vous souhaitez souhaitez partagez vos analyses,vos propositions,vos actions,un témoignage. Ce site vous est ouvert! Accueil Contact Publié le 6 mai 2011 par AVENIR-PRISON Ouvrez des écoles, vous fermerez des prisons- Victor Hugo par AVENIR-PRISON Pas un jour ne se passe sans que le vrai programme des terroristes ne soit exposé au grand jour. Il ne s’agit pas de Foi, de Paix ou encore de Liberté. Il s’agit de leurs valeurs fondamentales » le Pouvoir, le Profit et le Plaisir. Le Plaisir pervers que ces dégénérés trouvent dans les écoles coraniques » où l’on viole et enchaîne des jeunes garçons comme celle qui a été découverte au Nigéria il y a quelques jours, qui était tenue par la version locale des bandits djihadistes. Le Profit que les narcotrafiquants génèrent sous couvert de sociétés bidon comme Tilemsi, et tant pis si pour cela il faut maintenir le pays dans la guerre pour ne pas se faire attraper. Le Pouvoir, la volonté de régner sans partage sur des masses serviles, à l’image d’Amadou Kouffa ou de Jaffar Dicko qui semblent n’avoir qu’un seul objectif militaire dans leur lutte pour la Justice » brûler des écoles. Car, si l’on s’y penche sérieusement, quand on est terroriste les ressources sont limitées. Il faut se cacher des forces de sécurité, chaque action diminue les réserves et il faut donc bien choisir ses objectifs… On imaginerait bien que ces gens-là se concentrent sur des objectifs militaires ou, quand bien même, cherchent à voler des ressources pour survivre. Mais non, leurs actions néfastes sont consacrées… à brûler nos écoles ! Pourquoi faire ce choix stratégique », pourquoi opter pour cette priorité ? Un dicton bien connu l’explique le savoir, c’est le pouvoir ». Et le Pouvoir, c’est la vraie passion des chefs de bandes terroristes. Pour exercer ce pouvoir sur le peuple, il faut que l’on raconte des mensonges pour convaincre les jeunes de venir se battre pour une cause perdue, il faut que les jeunes en question n’aient jamais les outils intellectuels pour refuser. Et si l’école a brûlé, le terroriste sait alors que les générations à venir resteront dans l’ignorance. Le Malien malin, c’est le vrai ennemi du terroriste. C’est la raison pour laquelle les écoles sont l’ennemi numéro 1 des terroristes et aussi parce qu’un instituteur ça fait moins peur qu’une compagnie de para-commando…. Pour garder leur base de recrutement et promouvoir leurs idées d’un autre temps ou d’un autre pays, ils sacrifient sans remords l’avenir de nos générations futures. Pensez-vous que le capitaine de police Mohamed Haidara, qui vient de faire les gros titres pour avoir été le seul de sa génération à réussir un concours international très difficile est allé à l’école du djihad ? Non. Il a bénéficié d’une éducation malienne fondée sur la raison et le savoir, qui lui a donné les outils intellectuels de la réussite. Voyez-vous la différence ? D’un côté un Mali qui se construit et des générations d’entrepreneurs qui montent des start-up prometteuses comme YeelenCoura, qui veut rendre la vue aux aveugles avec des robots ; d’artistes, qui inspirent les âmes au-delà des frontières, comme Aya Nakamura ; de scientifiques de pointe, comme le Dr Hamidou Tembiné, récompensé pour son travail à la tête d’un laboratoire à New-York, mais qui a commencé sa scolarité en pays Dogon, là où les pyromanes djihadistes sévissent dans nos écoles De l’autre côté, des terroristes prêts à sacrifier le futur de nos jeunes en les laissant dans l’ignorance au nom des vraies valeurs du terrorisme Profit, Pouvoir, Plaisir. Terroriste n’est pas un métier d’avenir, on ne le dira jamais assez. Certains se préparent à vivre, d’autres à mourir. Certains rêvent de Wakanda, d’autres campent en brousse en attendant la bombe de Barkhane ou la balle des FAMAs. Ne justifions pas les actions des terros en leur trouvant des excuses les brûleurs d’écoles n’en ont aucune ! Rejetons en masse l’ignorance qui mène à la déchéance et encourageons nos familles et nos communautés à faire de même ! Boubacar Samba Légende Le pays africain imaginaire de Wakanda vient d’inspirer le nom d’un grand projet au Rwanda Commentaires via Facebook RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE ——————————-DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE 1ère & 2ème Années secondaires Septembre 2005 Présentation de la matière …………………………………….. 03 Programme de 1ère annéesecondaire……………….. 04 Objectifs et démarche pédagogique ………………………………. 05 Organisation horaire……………………………………………………. 06 Programme détaillé …………………………………………………….. 07 Programme de 2ème année secondaire ……………… 10 filière Sciences…………………………………………………………….. 11 Objectifs et démarche pédagogique ………………………………. 12 Organisation horaire……………………………………………………. 13 Programme détaillé …………………………………………………….. 14 filière Technologie de l’informatique …………………….. 16 Objectifs et démarche pédagogique………………………………. 17 Organisation horaire……………………………………………………. 18 Programme détaillé …………………………………………………….. 19 2/21 STATUT DE LA MATIÈRE L’évolution technologique a provoqué des mutations profondes et rapides dans la société d’aujourd’hui. Il en a découlé de nouveaux modes de vie, de nouvelles méthodesd’enseignement et d’apprentissage, de nouveaux modes de production, d’échange, de divertissement et de services. Le degré de développement des nations est aujourd’hui le reflet de leur maîtrise de la technologie. Dans notre système éducatif l’enseignement de la technologie devient de plus en plus important. Il constitue actuellement l’une des composantes principales et permanentes dans la formation du jeuneTunisien. La technologie est une discipline à part entière dans l’enseignement secondaire. Son apprentissage permet d’aborder les principales technologies mises en œuvre dans des systèmes ou projets pluri technologiques d’actualité. On utilise à cette fin les méthodes d’analyse et de conception assistées par ordinateur, associées à l’application concrète des savoirs scientifiques et appui sur des situations signifiantes de l’environnement quotidien, l’enseignement de la technologie recherche l’épanouissement des élèves en développant chez eux l’ouverture d’esprit, le sens critique, la créativité et la capacité d’initiative. – 3/21 4/21 OBJECTIFS ET DEMARCHE PEDAGOGIQUE I- Objectifs o o o o o o o o En 1ère année de l’enseignement secondaire,l’enseignement de la technologie permet de construire les bases d’une culture technologique ; faire acquérir les connaissances et les démarches permettant la compréhension de systèmes pluri technologiques simples, présents dans l’environnement ; promouvoir l’utilisation des nouvelles technologies informatiques ; développer le travail en équipe ; faire prendre conscience de la synergie avec les autresdisciplines ; consolider les connaissances acquises en technologie durant le deuxième cycle de l’enseignement de base ; permettre l’acquisition de compétences préalables à la poursuite d’études dans les classes supérieures des sections scientifiques ou technologiques ; favoriser l’autonomie. II- Démarche pédagogique L’enseignement de la technologie privilégie une démarche inductive, par l’activitépratique et la manipulation, autour de problèmes technologiques authentiques. Cette démarche permet d’extraire les concepts technologiques par de permanents allers et retours entre l’observation du réel et les activités de modélisation et de simulation. Elle s’appuie sur l’étude des systèmes, sous systèmes ou objets et l’analyse de leurs solutions technologiques par des activités pédagogiques… Sous-payés, déconsidérés, mal formés c'est peu dire que les professeurs des écoles, enseignants en maternelle et primaire, se sentent déclassés, loin de l'image d'Epinal des "hussards de la République" investis de la mission de former les futures élites de la nation. Le "plus beau métier du monde" n'attire plus, fait fuir les meilleurs profils et démotive les autres… ce qui peut expliquer en bonne partie les mauvaises notes des écoliers français. 466 postes restés vacants Ainsi, l'an dernier, sur postes ouverts, 466 sont restés vacants, la désaffection touchant surtout les académies de Créteil et de Versailles qui concentrent les territoires en difficulté scolaire REP et REP+. A Créteil, on a dû abaisser le niveau d'admission au concours à 6/20. Et ces deux académies ont même créé un second concours pour arriver à recruter. "Ce ne sont pas les meilleurs qui viennent, euphémise Géraldine Guillot, professeure des écoles en REP à Bobigny, en Seine-Saint-Denis. C'est pourtant dans nos quartiers qu'on aurait besoin des professeurs les plus aguerris. Lire aussiAu coeur d'un CP dédoublé de Seine-Saint-Denis Recours aux contractuels De fait, le gouvernement n'a pu tenir la promesse du candidat Macron de ne plus affecter aucun professeur en zone prioritaire pendant ses trois premières années d'enseignement, même si la prime de euros instaurée pour les enseignants des établissements REP+ a permis de mieux stabiliser les équipes. Faute de titulaires, ces académies sont obligées de multiplier le recours aux contractuels, des jeunes au CV parfois maigre payés à peine plus que le smic. Le nombre de ces précaires a grimpé de 38% dans le premier degré à la rentrée de septembre dernier! Le contraire de ce qu'il faudrait faire, selon Noémie Le Donné, spécialiste de l'éducation à l'OCDE, pour qui "à regarder les comparaisons internationales, ce qui compte pour faire progresser les élèves défavorisés, c'est de leur donner de bons enseignants, les plus expérimentés". Au cœur de cette crise des vocations, le trop bas salaire des professeurs des écoles 10% en dessous de la moyenne des 38 pays l'OCDE et deux fois moindre qu'en Allemagne.

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